大數(shù)據(jù)解讀教育界：未來機(jī)器將代替教師？

大數(shù)據(jù) 教育界機(jī)器教師

新華網(wǎng) | 2017-09-13 15:44

【數(shù)據(jù)猿導(dǎo)讀】一份基于大數(shù)據(jù)調(diào)研的《中小學(xué)教師職業(yè)現(xiàn)狀》顯示，倍感壓力的教師群體中，男教師、老教師與副科教師的壓力更大。相關(guān)數(shù)據(jù)的披露，足夠引起專家、學(xué)者、媒體，以及教育管理者的重視和關(guān)心。

1962年，世界上誕生第一臺(tái)程序教學(xué)機(jī)時(shí)，技術(shù)樂觀主義者就曾放言：教師在不久的將來會(huì)消失，機(jī)器將完全代替教師。

即使是55年后的今天，“教師消亡論”仍然十分常見。但教育不僅僅是傳授知識(shí)，更在于教書育人，唯有老師的人格與精神才能影響一代又一代人。教育的意義和價(jià)值很大程度上依賴于教師去實(shí)現(xiàn)，因而營造尊師重教的良好氛圍成為社會(huì)共識(shí)，教師的身心健康、職業(yè)發(fā)展廣受社會(huì)各界關(guān)注。

一份基于大數(shù)據(jù)調(diào)研的《中小學(xué)教師職業(yè)現(xiàn)狀》顯示，倍感壓力的教師群體中，男教師、老教師與副科教師的壓力更大。相關(guān)數(shù)據(jù)的披露，足夠引起專家、學(xué)者、媒體，以及教育管理者的重視和關(guān)心。

近一半教書“先生”欲逃離

按照社會(huì)上的職業(yè)屬性劃分，人們常常會(huì)對(duì)某類職業(yè)進(jìn)行性別預(yù)設(shè)，如警察、護(hù)士。如今，教師職業(yè)中，男女比例也存在嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象。不僅新晉教師中男性人數(shù)在減少，而且在職教師中男性還紛紛逃離。

據(jù)公開數(shù)據(jù)，全國27所師范類院校中，在校師范生男女比例差距明顯加大——女生達(dá)65.3%，男生僅占34.7%。這意味著，未來國內(nèi)大批教師中女性幾乎兩倍于男性。而僅有的三成男生中，最終選擇進(jìn)入學(xué)校、走上講臺(tái)的更是鳳毛麟角。而《中小學(xué)教師職業(yè)現(xiàn)狀》顯示，目前有近一半的男教師表示愿意從事其他工作。

校園中的教書“先生”蹤影難覓，能夠堅(jiān)守崗位的男教師，應(yīng)該會(huì)被當(dāng)作“大熊貓”重點(diǎn)保護(hù)起來吧

事實(shí)并非如此。報(bào)告顯示，多數(shù)男教師背負(fù)壓力，甚至有超過60%的男教師明確表示“壓力山大”，瀕臨崩潰邊緣。

超負(fù)荷的壓力或許與男女教師比例失衡、收入、家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)地位等有著直接關(guān)系。直接體現(xiàn)為：教師收入水平較低低，男教師養(yǎng)家難;工作繁忙責(zé)任重，無暇顧及家庭教育;社會(huì)對(duì)男教師認(rèn)同感偏低。

一位剛畢業(yè)的師范生描述自身的經(jīng)歷：“剛剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，收入3000，除去房租、水電、吃喝，一個(gè)月下來囊中羞澀。”這并非是個(gè)例，在中國傳統(tǒng)家庭觀念中，男性是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。男老師也像其他職業(yè)的男性一樣，需要賺錢養(yǎng)家，需要娶妻生子，每月4000塊不到的工資，養(yǎng)家之難可想而知。對(duì)此，知乎上常有男教師自嘲：拿著這點(diǎn)工資，相親都不好意思說自己是老師，只能說自己是事業(yè)單位的。

繁重的教學(xué)工作同樣是男教師難以承受之痛。備課、教研、聽課、開會(huì)、批改作業(yè)、教學(xué)反思，撰寫各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)報(bào)告。此外，許多隱形的勞動(dòng)付出并沒有計(jì)算在內(nèi)，責(zé)任劃分不清更是讓老師多了很多隱形的工作負(fù)擔(dān)。“種了別人的田、荒了自己的地”，男教師對(duì)于自己子女的教育，也在工作與家庭的天平上漸漸失衡。

至于社會(huì)認(rèn)同感，目前社會(huì)上仍然存在一種偏見：男性當(dāng)小學(xué)教師是“沒出息”的表現(xiàn)。“即使是?？频哪猩膊辉府?dāng)小學(xué)老師，如果進(jìn)不了中學(xué)，大家往往會(huì)選擇考研，或干脆在求職時(shí)避開教育系統(tǒng)。”這一觀念在大學(xué)男生中頗具代表性。

男教師身為校園中的“大熊貓”卻沒有享受到國寶級(jí)待遇，足夠引起教育管理者的重視。只有不斷提升教師的社會(huì)地位，改善教師的待遇，并抬高教師門檻，或許才幫助男教師們改變現(xiàn)狀。

手握“保溫杯”的老教師

教齡較長的老教師作為教師群體中最有經(jīng)驗(yàn)、威望的一群人，也有著自己的煩惱。公開數(shù)據(jù)顯示，占用教師工作時(shí)間的并非全是教育教學(xué)工作。真正用于教學(xué)及相關(guān)準(zhǔn)備的時(shí)間在整個(gè)工作時(shí)間中占比不足1/4，剩下的3/4是更為耗時(shí)耗力的非教學(xué)任務(wù)。

在對(duì)教師職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研中，同樣能夠驗(yàn)證這一現(xiàn)象。70%的老教師認(rèn)為非教學(xué)性相關(guān)的事物太多，這是帶給他們壓力的最主要因素。這些非教學(xué)任務(wù)種類繁多，覆蓋了形式化的行政工作、日常文書整理、各種分析報(bào)告數(shù)據(jù)以及各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的筆記等。這里的每一項(xiàng)工作似乎都“非常重要”，因?yàn)樗鼈冴P(guān)系著學(xué)校和教師的督導(dǎo)考核評(píng)估。

對(duì)于精力充沛的年輕教師來說，或許可以“忍痛”處理這些非教學(xué)性工作，對(duì)于手握“保溫杯”的老教師來說，明顯“吃不消”。老教師們開始意識(shí)到，信息化教育的落實(shí)將是他們擺脫沉重教學(xué)負(fù)擔(dān)的最后一顆稻草。

“過去每天批改作業(yè)都會(huì)占用我至少2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而現(xiàn)在每天我只要花半個(gè)小時(shí)左右，就能完成作業(yè)布置和檢查，軟件還會(huì)自動(dòng)生成作業(yè)報(bào)告，提供數(shù)據(jù)分析。這樣的話，全班知識(shí)點(diǎn)掌握情況就會(huì)一目了然。”徐州某中學(xué)劉老師對(duì)于信息化技術(shù)助力教學(xué)工作有著深刻地體會(huì)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的興起，教師在教學(xué)過程中減少了備課、制作課件、布置作業(yè)、出試題、教學(xué)反饋等工作量。在高教齡的老教師中，71%的教師渴望盡快提升信息技術(shù)使用能力。老教師積極擁抱變化，年輕教師更應(yīng)如此。

年輕教師的適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)老教師何嘗不是一種沖擊教育是終生的教育，教師需要有一份時(shí)刻堅(jiān)守的平常心，同時(shí)在堅(jiān)守中不斷創(chuàng)新。新技術(shù)融入教育后，老教師更擔(dān)心自己能否趕上年輕教師的腳步，能否適應(yīng)新的環(huán)境變化?？梢姡麄兯惺艿膲毫Σ⒉槐饶薪處熜?。

44%副科教師想跨行跳槽

過去32個(gè)教師節(jié)里，主科教師被鮮花和賀卡圍繞，讓副科教師好生羨慕。被冷落的副科老師長期處于尷尬地位。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，非語數(shù)外的副科教師中有62.8%認(rèn)為壓力大，他們認(rèn)為壓力大的原因分別為收入低、社會(huì)地位低和非教學(xué)性相關(guān)的事物太多，分別占比72.4%、66.5%、64.1%。

據(jù)了解，教師的薪資由每月工資和每學(xué)期的績效構(gòu)成?？冃Ш饬砍蔀楦笨平處煹碾[痛。主科教師通常能夠通過學(xué)生成績展示自己的教學(xué)成果，副科老師的教育成果卻不好衡量，沒有了升學(xué)要求更是處在教學(xué)邊緣，這直接導(dǎo)致主科教師在績效收入上高于副科老師。加上擔(dān)任班主任的教師多數(shù)為主科教師，使得兩類老師的收入差距進(jìn)一步增大。

除了收入上的差距，讓副科教師最傷心的是被“邊緣化”、不受重視。主要表現(xiàn)在：職稱評(píng)選少有副科教師提名。原因不言而喻，中小學(xué)中，學(xué)校要通過學(xué)生成績、升學(xué)率等因素來綜合評(píng)估教師教學(xué)技能，史地化生等學(xué)科在學(xué)生升學(xué)時(shí)沒有考核，這些科目的老師在評(píng)定職稱時(shí)優(yōu)勢驟減。

西湖區(qū)某小學(xué)體育課陳老師坦言：“語數(shù)英老師的教師節(jié)過得紅紅火火，我都有些‘嫉妒’他們了。”盡管體育老師不用批改作業(yè)，但每周的工作量并不少。他每周要上14節(jié)課，而且要陪著孩子們一起運(yùn)動(dòng)，兩節(jié)課下來也挺累的。陳老師笑稱，希望在明年的教師節(jié)可以收到學(xué)生的小卡片。學(xué)生對(duì)于副科的偏見，這種挫敗感在教師唯一的節(jié)日里尤為強(qiáng)烈。

正因?yàn)樯鲜鲈?，調(diào)研過程中有44%的副科教師明確表示，如果有機(jī)會(huì)從事其他職業(yè)，他們會(huì)果斷放棄教師職業(yè)。

既如此，又該如何提升副科教師的職業(yè)忠誠度，發(fā)揮他們自身價(jià)值

今年，教育部發(fā)布《教育部2017年工作要點(diǎn)》，特別強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展，推進(jìn)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校和基地創(chuàng)建。以開齊開足美育課程為重點(diǎn)，研制《學(xué)校美育兼職教師管理辦法》。此外，還相繼發(fā)布了《中小學(xué)校體育工作督導(dǎo)評(píng)估辦法》《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，讓素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，在促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面進(jìn)行的同時(shí)，期望更多副科老師能夠從“幕后”走到“臺(tái)前”。

同為教師群體中“壓力山大”的男教師、老教師、副科教師，他們更需要得到公平有效的激勵(lì)機(jī)制，自由公正的成長空間，這些都是教師獲得職業(yè)尊嚴(yán)的重要基礎(chǔ)。他們?cè)谀惺軌毫Φ耐瑫r(shí)，心底時(shí)刻蘊(yùn)藏著一份對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的殷切希望。

來源：新華網(wǎng)

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